Bir cemaatin il sorumlusu ile tanıştım.
Eğitim durumunu sordum.
Saygın bir devlet üniversitenin Veterinerlik Fakültesi mezunu olduğunu söyledi.
Devlet onu ücretsiz 5 yıl milyonlarca lira kaynak kullanarak okutmuş, o ise alakasız bir işle meşguldü.
1983 yılında Zile Alparslan Orta Okulu son sınıfında iken Devlet Parasız Yatılı Okulu sınavlarında başarılı olarak Kırklareli Sağlık Meslek Lisesi’ni kazanmıştım.
O sınava girebilmek için Türkçe, Matematik, Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerinden 10’luk sistemde en az 8 almış olmanız gerekiyordu.
Kırklareli Sağlık Meslek Lisesi’ne kesin kayıt yaptırırken rahmetli babama okul sözleşme/senet imzalattı.
Okulu bitirdiğimde en az 4 yıl “Sağlık Memuru” olarak devletin görevlendirdiği yerde görev yapmak zorundaydım.
Aksi takdirde devlet bana harcadığı 4 yıllık eğitimim süresince harcadığı parayı yasal faizi ile babamdan tahsil edecekti.
Ve ben Sağlık Meslek Lisesi 2. Sınıfından itibaren ileride çalışacağım alanlarda “Uygulamalı Dersler” başlığında Sağlık Bakanlığı’na katkı sunmaya başlamıştım.
3 ve 4. Sınıfta vaktimizin çoğu maaşlı bir çalışan gibi vatandaşa sağlık hizmeti sunmakla geçiyordu.
Bu köyümüzde tatillerde dahi devam ediyor, fahri olarak bütün sağlık işlerini yerine getirmeye çalışıyoruz.
Devletimiz; istihdam edeceği memurunu ortaokuldan sonra başarılı öğrenciler arasından seçmiş eğitmiş ve harcadığı paranın kat kat fazlasını onlardan çıkarmıştı.
Sağlık Meslek Liseleri (Toplum Sağlığı/Çevre Sağlığı/Laboratuvar/Radyoloji/ATT), Hayvan Sağlığı Meslek Lisesi, Ziraat Meslek Lisesi, Demiryolu Meslek Lisesi, Maliye Meslek Lisesi, Tapu Kadastro Meslek Lisesi, Meteoroloji Meslek Lisesi gibi onlarca lise aynı mantıkla “Mahreç” esaslı eğitim veriyorlardı.
Öğrenciler özenle seçiliyor, yatılı okutuluyor, derslere ilaveten günde akşam 2, sabah 1 etüd programları ve zengin okul kütüphanesi ile destekleniyor, 2. Sınıfta başlayan uygulamalarla teori pratiğe aktarılıyordu.
Eğitimin sistemimizin en temel sorunu: Mahreç’tir.
Yani, mezun ettiğiniz çocuğunuzun nerede/nasıl/kiminle/ne iş yapacağıdır.
Mezun verdiğiniz öğrencinin istihdam alanını hazırlayamıyorsanız hiç eğitime başlamayın.
Olması gereken benim önerim şudur:
Eğitim sistemi; Anaokulundan itibaren Montessori gibi uygulamalarla çocuktaki cevheri tespit edip anne/baba ile birlikte hareket ederek; onu kabiliyetli olduğu alana yönlendirmeli.
Fen/Anadolu/Sosyal gibi boş ve havalı isimleri bir kenara bırakıp bütün liseler hızlı bir şekilde meslek lisesine çevirilmeli.
Çocukta sağlıkçı olma isteği ve kabiliyeti varsa Sağlık Meslek Lisesi+Tıp, Hayvan Sağlık Meslek Lisesi+Veterinerlik Fakültesi, tarıma yönelik bir eğilimi varsa Ziraat Meslek Lisesi+Ziraat Fakültesi, mühendis olma istek ve kabiliyeti varsa Tapu Kadastro Meslek Lisesi+Harita Mühendisliği, sanatçı olma kabiliyet ve isteği olanları Güzel Sanatlar Meslek Lisesi+Konservetuvar/Güzel Sanatlar Fakültesi ve yönetici olma imkân ve potansiyeline inanıyorsanız İktisadi İdari Bilimler Meslek Lisesi+Kamu Yönetimi/Siyasal Bilgiler, din eğitimi alanında kabiliyet görüyorsanız İmam Hatip Okulu+İlahiyat Fakültesi okutmalısınız.
Eğitim sistemi; eğittiği çocuğa 16 yaşında çırak, 17 yaşında kalfa, 18 yaşında usta olacağı bir altın bilezik takmak üzere dizayn edilmelidir.
Ve o altın bilezikli ustanın istihdam alanı 16 yaşından itibaren çalışabileceği şekilde yine aynı eğitim sistemi tarafından hazırlanmalıdır.
Eğitimde mahreç sorunu yukarıda yazdığım öneriler geliştirilerek acilen çözülmelidir.
The Most Fundamental Problem of the Education System: Origin
I met the provincial head of a community.
I asked about his education.
He said he graduated from the Faculty of Veterinary Medicine of a respected state university.
The state had educated him for 5 years for free using millions of liras of resources, while he was busy with an unrelated job.
In 1983, while I was in the final year of Zile Alparslan Middle School, I was accepted to Kırklareli Health Vocational High School by successfully passing the State Free Boarding School exams.
In order to take that exam, you had to get at least 8 out of 10 in Turkish, Mathematics, Science and Social Sciences.
When I was registering for Kırklareli Health Vocational High School, my late father had me sign a school contract/promissory note.
When I finished school, I had to work as a “Health Officer” at a place assigned by the state for at least 4 years.
Otherwise, the state would collect the money it spent on me during my 4 years of education with legal interest from my father.
And since my 2nd year at the Health Vocational High School, I started to contribute to the Ministry of Health under the title of “Applied Courses” in the fields I would work in the future. In my 3rd and 4th years, most of our time was spent providing health services to citizens like a salaried employee.
We continue to do this even during the holidays in our village, and we try to fulfill all health care duties on an honorary basis.
Our state; selected and trained the civil servants it will employ from successful students after middle school and earned many times more than the money it spent from them.
Dozens of high schools such as Health Vocational High Schools (Community Health/Environmental Health/Laboratory/Radiology/ATT), Animal Health Vocational High School, Agricultural Vocational High School, Railway Vocational High School, Finance Vocational High School, Land Registry and Cadastre Vocational High School, Meteorology Vocational High School were providing education based on “Source” with the same logic.
Students were carefully selected, educated as boarders, supported with 2 evening and 1 morning study programs and a rich school library in addition to lessons, and theory was put into practice with applications starting in the 2nd grade.
The most fundamental problem of our education system: Source.
In other words, it is where/how/with whom/what job your graduated child will do.
If you cannot prepare the employment area of the student you graduated from, do not start education at all.
My suggestion that should be made is this:
The education system; Starting from kindergarten, with applications such as Montessori, it should identify the talent in the child and act together with the mother/father; and direct him/her to the field in which he/she is talented.
All high schools should be quickly converted into vocational high schools, leaving aside empty and fancy names such as Science/Anatolian/Social.
If the child has the desire and ability to be a health worker, you should send him/her to Health Vocational High School + Medicine, Animal Health Vocational High School + Veterinary Faculty, if he/she has an inclination towards agriculture, you should send him/her to Agriculture Vocational High School + Faculty of Agriculture, if he/she has the desire and ability to be an engineer, you should send him/her to Land Registry and Cadastre Vocational High School + Surveying Engineering, if he/she has the ability and desire to be an artist, you should send him/her to Fine Arts Vocational High School + Conservatory / Faculty of Fine Arts, if you believe in the possibility and potential of becoming a manager, you should send him/her to Economics and Administrative Sciences Vocational High School + Public Administration / Political Sciences, if you see talent in the field of religious education, you should send him/her to Imam Hatip School + Faculty of Theology.
The education system; It should be designed to give the child he educates a gold bracelet that will make him an apprentice at the age of 16, a journeyman at the age of 17, and a master at the age of 18.
And the employment area of that gold-braced master should be prepared by the same education system so that he can work from the age of 16.
The source problem in education should be solved urgently by developing the suggestions I wrote above.